三、家庭中如何預(yù)防孩子的攻擊性行為

　　幼兒攻擊性行為不僅對(duì)個(gè)體的健康發(fā)展不利，而且阻礙幼兒個(gè)性和認(rèn)知的發(fā)展，也影響教師教育工作的正常實(shí)施。如果攻擊性行為升級(jí)，并延續(xù)到青少年時(shí)期，就容易產(chǎn)生攻擊性人格障礙，造成人際關(guān)系緊張、社交困難等.正如教育學(xué)家陶行知所說："六歲以前是人格陶冶的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)地培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子，倘使培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。"因此，攻擊性行為作為一種問題行為，我們有必要提前預(yù)防，以便能更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。否則，以后矯治就會(huì)變得十分困難，或者這個(gè)問題解決了，那個(gè)問題又出現(xiàn)了，勞神費(fèi)力，但事倍功半。

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　　1、學(xué)會(huì)傾聽并給予正確引導(dǎo)

　　對(duì)于孩子的攻擊性行為家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子心靈上的溝通，分清是非，正確指導(dǎo)，形成良好的親子關(guān)系。首先要做的就是學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)孩子講述的時(shí)候，大人盡量不要打斷他們的話題。要認(rèn)真地傾聽并用眼睛告訴孩子，你在認(rèn)真傾聽。當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事或者是無意義的事情的時(shí)候，家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)他們講完。當(dāng)孩子受到了委屈向家長(zhǎng)傾訴，家長(zhǎng)要耐心地聽他講，讓他宣泄，讓他感覺到我們聽進(jìn)了他的意見，理解了他內(nèi)心所想的，家長(zhǎng)是愿意和他進(jìn)行交流的，那么我們就能夠很輕松地和自己的孩子有了心靈上的溝通了。孩子辨別是非的能力較差，許多攻擊性行為都是由于不明白事理所引起的。作為家長(zhǎng)應(yīng)該以冷靜的態(tài)度解決孩子間的糾紛，分清孩子爭(zhēng)執(zhí)的雙方誰是誰非，不能為了"息事寧人"而對(duì)無理取鬧的孩子妥協(xié)，不能給孩子留下"攻擊占便宜"的印象，因?yàn)橥讌f(xié)雖然贏得了一時(shí)的安寧，而實(shí)質(zhì)上卻助長(zhǎng)了孩子的攻擊行為，為其健康發(fā)展種下禍根。

　　2、協(xié)調(diào)溝通，注意對(duì)孩子教育的一致性

　　這里說的"一致性"包括兩個(gè)方面含義：一方面，是家庭內(nèi)部成員對(duì)孩子的教育要求統(tǒng)一，教育步調(diào)要一致，決不能父親一個(gè)樣，母親一個(gè)樣，或者父母一個(gè)樣爺爺奶奶又一個(gè)樣，這樣會(huì)使孩子左右為難，不知所措，容易養(yǎng)成撒謊、投機(jī)取巧等不良行為。另一方面，是家庭教育與幼兒園教育、社會(huì)教育保持一致。教育要與幼兒園、社會(huì)教育密切配合，才能收到良好的效果。因此，父母應(yīng)該主動(dòng)與幼兒園老師聯(lián)系，了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況，有計(jì)劃地配合幼兒園開展教育。

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