65.4%受訪者希望家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”

　　朱敏認(rèn)為，改變學(xué)生集中上暑期培訓(xùn)班的現(xiàn)象關(guān)鍵是從學(xué)校抓起，“很多學(xué)校都默認(rèn)學(xué)生會(huì)出去補(bǔ)習(xí)，所以課上很多內(nèi)容老師都一筆帶過(guò)，甚至不講。如果學(xué)�？梢哉嬲�讓學(xué)生減負(fù)，一學(xué)期別學(xué)那么多，報(bào)班的現(xiàn)象自然就少了”。

　　“現(xiàn)在一個(gè)班通常有很多人，如果降到30人左右，老師講課能更詳細(xì)，學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，省去報(bào)課外班。”翟心靜說(shuō)。

　　張蕾認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師能做的有很多，“比如幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并教導(dǎo)他們正確、合理地安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)也不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)該從孩子的角度和真正的需求出發(fā)，而且也要征求孩子的意見，看看哪些是真的能夠符合孩子興趣和需求的課外班”。

　　如何能改變中小學(xué)生暑期集中上培訓(xùn)班的現(xiàn)象？調(diào)查中，65.4%的受訪者希望家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，不焦慮、不“搶跑”，50.0%的受訪者希望加大對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督審查力度，47.3%的受訪者期待通過(guò)夏令營(yíng)、托管機(jī)構(gòu)等保證孩子假期過(guò)得安全充實(shí)，38.3%的受訪者建議學(xué)校假期開放體育館等功能，36.7%的受訪者希望學(xué)校與家長(zhǎng)做好溝通，讓“減負(fù)”落實(shí)到位，21.0%的受訪者希望社區(qū)、機(jī)構(gòu)等多給孩子提供公共活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。

　　西南大學(xué)教育學(xué)部教授彭澤平建議，教師布置暑期作業(yè)應(yīng)該注意靈活多樣，并且控制好作業(yè)的量與難度。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該了解、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及教育規(guī)律，根據(jù)孩子情況選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)班或興趣班，讓孩子更健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。最后，政府相關(guān)部門應(yīng)該嚴(yán)格把控各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，使培訓(xùn)成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，而不是增加學(xué)生及家庭的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

　　張寶義指出，學(xué)生只有假期時(shí)間可以接觸社會(huì)、了解生活，但很多人卻把它作為上課時(shí)間的補(bǔ)充，引導(dǎo)上出現(xiàn)了很大偏差，社會(huì)上對(duì)于這個(gè)問題也不足夠重視。“國(guó)外一些國(guó)家會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種資源甚至政府買單，來(lái)讓學(xué)生增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如美國(guó)一些學(xué)生會(huì)利用這段時(shí)間去參觀造幣廠、做郵票、去動(dòng)物園飼養(yǎng)動(dòng)物。這方面我們還沒有相應(yīng)的規(guī)劃措施，缺乏‘大教育’的理念”。

　　張寶義認(rèn)為，對(duì)于培訓(xùn)班，不能單純?nèi)ト∠�，而�?yīng)規(guī)范其發(fā)展。“我認(rèn)為培訓(xùn)班應(yīng)該完全納入到工商部門的監(jiān)管，按照市場(chǎng)價(jià)格在有關(guān)部門規(guī)范內(nèi)申報(bào)，同時(shí)對(duì)危樓上課等現(xiàn)象加強(qiáng)監(jiān)管，必須取締。學(xué)校要承擔(dān)一部分社會(huì)責(zé)任和教育，比如音樂、美術(shù)。家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。社會(huì)上，應(yīng)發(fā)動(dòng)企業(yè)、各單位，舉辦一些公益性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與社會(huì)、學(xué)習(xí)的欲望”。

　　陳友華建議大力整頓課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)中小學(xué)進(jìn)行教育資源精準(zhǔn)化配置。他還希望對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高教師的社會(huì)地位，吸引優(yōu)秀人才。

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