2、拉近距離促進(jìn)孩子的交流。

　　比如：在進(jìn)餐時(shí)，有的孩子不愿自己動(dòng)手吃飯，常常吃吃玩玩，這時(shí)我就用游戲的口吻說(shuō)“開(kāi)車(chē)啰，開(kāi)車(chē)啰，米飯要進(jìn)山洞啦！”“xx小朋友的米飯小車(chē)真厲害，呼啦一下就鉆進(jìn)了他的大嘴巴山洞！”我們?cè)儆糜腥さ恼Z(yǔ)氣表?yè)P(yáng)幾個(gè)孩子。這時(shí)，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地對(duì)你說(shuō)：“我的小車(chē)要進(jìn)山洞了” “我的小車(chē)要進(jìn)山洞了”那些不吃飯的孩子也悄悄地“開(kāi)小車(chē)”啦。當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該采取相應(yīng)的談話方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。

　　3、傾聽(tīng)中激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣。

　　當(dāng)孩子見(jiàn)到了美好的事物，他會(huì)興奮地告訴你，不論孩子說(shuō)什么，我們都要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽(tīng)；同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語(yǔ)言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，我們也不要不耐煩，要讓他說(shuō)完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)上有需要的時(shí)候，我就傾聽(tīng)他們的要求；當(dāng)孩子有委屈時(shí)，我就傾聽(tīng)他們的辯解；做一名忠實(shí)的聽(tīng)眾，在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。只有這樣，才能充分有效地促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。

　　4、引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。

　　隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他想說(shuō)的也就越來(lái)越多，但他掌握的詞匯和語(yǔ)句還很有限，因而往往語(yǔ)言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確。老師在聽(tīng)的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長(zhǎng)句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 如每次在看完碟片時(shí)，孩子就說(shuō)“老師，沒(méi)了”這時(shí)我就說(shuō)“我不是在這里嗎？你們應(yīng)該怎么說(shuō)？”。幫助幼兒進(jìn)行糾正。

　　5、開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)提高說(shuō)話興趣。

　　在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，我請(qǐng)孩子們帶一張自己和父母合影的照片，并向大家進(jìn)行介紹�？吹竭@些熟悉的照片孩子們馬上就打開(kāi)了話匣子，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)開(kāi)了。“我媽媽最漂亮了，我長(zhǎng)大了也要像媽媽一樣漂亮”、“我爸爸很胖的”“我爸爸離去很大的”等等。當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅能引起幼兒對(duì)說(shuō)的愿望，同時(shí)也極大地豐富其語(yǔ)言，所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語(yǔ)言時(shí)，我們也要注意自己的日常積累，讓自己更加了解幼兒在日常生活中的需要、興趣，從而捕捉孩子喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。

　　6、語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)中自我的發(fā)現(xiàn)。

　　給幼兒一個(gè)自由空間，如：我們教室里的“大帳篷”。在這個(gè)空間里，孩子不再受主題活動(dòng)的影響，我不斷地給幼兒提供豐富、安全的材料，讓孩子在這里自由的交流和講述，讓孩子的心理和想象在這里放飛。在日常的生活中，只要你留意，年齡越小的幼兒，他越喜歡一個(gè)人在那里自言自語(yǔ)地玩耍。在這里沒(méi)有主題，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是孩子的“胡言亂語(yǔ)”和“隨心所欲”但是卻那樣的有趣和充滿童心。另外，我們要根據(jù)孩子的個(gè)別差異而提供不同的材料，在材料的投放上，注意層次性和可操作性，讓不同能力的幼兒都有“說(shuō)話”的空間。

　　7、角色游戲中提高幼兒的語(yǔ)言能力。

　　我在教室的一角創(chuàng)設(shè)了“農(nóng)家樂(lè)”的游戲。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟螒蛑�，不再只是擺弄玩具，而是有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流，如：“今天燒什么菜？”“來(lái)了幾位客人”“誰(shuí)來(lái)幫幫忙，我來(lái)不及了。”幼兒不僅學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，提高了他們的表達(dá)能力。通過(guò)這種自主的游戲，教師還可以以角色身份加入到孩子們的游戲中去，豐富幼兒的語(yǔ)言，拓展游戲內(nèi)容讓孩子積累更多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。如“今天，我玩得很開(kāi)心，要回家了，再見(jiàn)！可是，外面下雨了，怎么辦？”……進(jìn)一步發(fā)展幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造能力。

　　愛(ài)說(shuō)是孩子的天性，孩子們常常聚在一起竊竊私語(yǔ)或大聲地爭(zhēng)論著某件事，他們通過(guò)自由自在的交流不但豐富了詞匯，而且還大大地提高了隨心所欲運(yùn)用語(yǔ)言的交往能力。

　　常言說(shuō)的好“欲速則不達(dá)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多更好的語(yǔ)言環(huán)境，重在平常的積累，讓我們攜起手來(lái)，到日常生活中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造吧！

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