三、著眼于幼兒園新師資的培養(yǎng)。加快幼兒師范學(xué)�？茖W(xué)課程的改革

　　幼兒園科學(xué)教育的開展，對(duì)幼兒教師提出了許多新的要求。教師應(yīng)當(dāng)具備全面的科學(xué)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)幼兒走向自然、生活和社會(huì)，能夠讓幼兒自主探究。如果教師本身缺乏探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，缺乏一定的教育方法，是很難成功開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的。

　　目前，幼兒師范學(xué)校的科學(xué)課程還停留在開設(shè)傳統(tǒng)的分科理科課程上，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)上述全面提升幼師學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要，應(yīng)該進(jìn)行課程的整合和提升。一是幼師學(xué)校的科學(xué)課程應(yīng)在知識(shí)內(nèi)容上進(jìn)行整合�？茖W(xué)知識(shí)除了傳統(tǒng)意義上的定理、公式或規(guī)律外，還應(yīng)涉及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)，要避免科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)之間的重復(fù)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和知識(shí)之間的聯(lián)系建立起開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把自然界作為科學(xué)探究的整體，讓學(xué)生從整體上、從基本科學(xué)觀念上理解科學(xué)。此外，還要努力反映當(dāng)代科學(xué)的最新進(jìn)展，刪除部分陳舊的知識(shí)，內(nèi)容安排要寬而淺，重視知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間的聯(lián)系，在教學(xué)中安排大量聯(lián)系實(shí)際生活與生產(chǎn)的實(shí)例，從而不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)如何服務(wù)于社會(huì)。還可以結(jié)合豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍世界、探索其中科學(xué)奧秘的欲望，形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高搜集、發(fā)現(xiàn)與利、用信息的能力及合作交流的能力。

　　二是幼師學(xué)校的科學(xué)課程要注意增加科學(xué)探究的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)探究不僅僅是一種能力，也是一種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生“做科學(xué)”，而不是像從前一樣“讀科學(xué)”“聽科學(xué)”“看科學(xué)”和“記科學(xué)”，注意引導(dǎo)他們親自動(dòng)手獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由探討，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有讓幼師學(xué)生在校學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)就學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)行為與習(xí)慣，他們今后才能適應(yīng)幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)的需要，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。

　　三是幼師學(xué)校要開設(shè)好《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程，組織好《幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》教材的編寫，讓學(xué)生在掌握必備的專業(yè)知識(shí)和科

　　學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育理論，基本學(xué)會(huì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)，掌握正確的教學(xué)方法和技能，為以后成功開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、抓緊在職教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的科學(xué)教育能力

　　在目前幼兒園開展的科學(xué)教育活動(dòng)中，有相當(dāng)一部分教師還表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)不足、觀念陳舊、知識(shí)缺乏、方法不會(huì)。因此，要鼓勵(lì)教師確立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓他們把社會(huì)的要求內(nèi)化成為自覺的行動(dòng)。對(duì)現(xiàn)任幼兒園教師，要設(shè)立專門的科學(xué)教育上崗培訓(xùn)計(jì)劃，按“兩個(gè)《綱要》”中規(guī)定的要求，選擇適宜的教材，分期分批實(shí)施上崗培訓(xùn)，爭(zhēng)取經(jīng)過3—5年的努力使幼兒同教師的科學(xué)素養(yǎng)及組織科學(xué)教育活動(dòng)的能力上一個(gè)臺(tái)階，能基本勝任幼兒同科學(xué)教育。

　　同時(shí)，繼續(xù)教育要堅(jiān)持以園本培訓(xùn)為主，充分利用身邊的優(yōu)質(zhì)資源，組織教師自學(xué)、觀摩、討論、小結(jié)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，園本培訓(xùn)是當(dāng)前幼兒園開展全員培訓(xùn)的一種有效形式。

　　此外，成功開展幼兒園科學(xué)教育，還需要用教育科研做支撐，需要一支具有較高素質(zhì)的幼兒科學(xué)教育的教科研隊(duì)伍。在建設(shè)這支科研隊(duì)伍時(shí)，我們不能忽略處于幼教一線的幼兒園教師，他們應(yīng)該是科研隊(duì)伍中不可缺少的力量。每一所幼兒園都要確立“科研興園”的思想，多引導(dǎo)教師參加一些應(yīng)用型、實(shí)踐型課題的研究與科研成果的應(yīng)用、推廣，幫助教師更新觀念、拓展思路、豐富教育資源，使幼兒園科學(xué)教育改革在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上能夠不斷深化和發(fā)展。

　　五、加快幼兒園信息化建設(shè)，抓緊開發(fā)幼兒園科學(xué)教育資源庫(kù)

　　幼兒教育信息化是社會(huì)信息化浪潮的一個(gè)組成部分，是我們面向信息化浪潮，應(yīng)該做出的前瞻性和戰(zhàn)略性的選擇。我們應(yīng)從面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的高度，有計(jì)劃、有步驟地普及以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的信息化校園建設(shè)，并從現(xiàn)在開始在幼兒園教師中普遍開展以普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)全員培訓(xùn)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看