(2)操作性;

　　(3)思考性。教師可以在活動(dòng)中提出貼近幼兒生活的實(shí)例，讓孩子們有切身體會(huì)，然后拿出事先準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行展示，分發(fā)下去，讓孩子們親手操作，進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提出問(wèn)題，教師再就提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。至于孩子們?cè)谌蘸蟮纳�活中遇到相似的情況還會(huì)聯(lián)想到時(shí)活動(dòng)中教師的講解和自己親自動(dòng)手的感覺(jué)，有可能潛移默化中就對(duì)幼兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這樣的素材就不失為一個(gè)極好的素材，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育需要的就是這種素材。

　　四、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

　　1.幼兒科學(xué)教育活動(dòng)不符合“教為主導(dǎo)，學(xué)位主線”的觀點(diǎn)

　　心理學(xué)家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)充要條件。”心理學(xué)家羅斯提出：“心里的安全和心理的自由是促進(jìn)創(chuàng)造性的兩個(gè)充要條件。”在操作中，幼兒也可能會(huì)如此。探索活動(dòng)是兒童的一種自主活動(dòng)，但絕不是一種隨心所欲的自由活動(dòng)。

　　2.重視正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)，忽視偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)

　　什么叫正規(guī)科學(xué)活動(dòng)呢?就是有教師幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題、內(nèi)容，并在其指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)。孩子們具有天生的好奇心，對(duì)周?chē)�的一切未知的事物充滿著好奇。他們不但喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，這樣表現(xiàn)出了他們對(duì)認(rèn)識(shí)周?chē)�世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的渴望。幼兒的一天生活，科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在，這樣由外界情景所導(dǎo)致的圍繞偶然產(chǎn)生的事情，由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動(dòng)，就是所謂的偶然性科學(xué)活動(dòng)。《幼兒園工作規(guī)定》中提出：幼兒園要“寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)中”。所以幼兒科學(xué)教育應(yīng)盡可能達(dá)到其要求，讓孩子們?cè)谟螒�，活�?dòng)中認(rèn)識(shí)科學(xué)，走近科學(xué)，收獲科學(xué)知識(shí)，逐漸愛(ài)上科學(xué)。相應(yīng)的，幼兒教師就有必要時(shí)常給自己充充電，不僅重視正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)，更要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)常關(guān)心孩子們時(shí)常發(fā)生的偶然性科學(xué)事件，并給予支持，保護(hù)其支持性。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　為了祖國(guó)的下一代能夠有一個(gè)良好的開(kāi)端，我們應(yīng)不斷晚上豐富幼兒科學(xué)教育，正視教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求有效的解決方法和途徑，使其能夠取得良好的效果。幼兒科學(xué)教育必將能夠?qū)τ變航窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

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