發(fā)展特點

　　嬰兒的許多所作所為均隱含著記憶系統的存在。將一張新的圖片與一張已經重復看過幾遍的圖片放在4個月的嬰兒面前時，嬰兒看后者的時間明顯更長一些。嬰兒不僅很早就存在記憶，而且他們具有相當好的信息保持能力。例如，5個月嬰兒接觸一張面部照片僅僅兩分鐘，在長達兩個星期后仍有可能再認照片的跡象。

　　1.幼兒以機械記憶為主

　　由于孩子年齡小，缺乏必要的知識和經驗，他們在記憶中，往往只能根據材料的外部聯系，采用簡單重復的方式進行機械識記。比如小孩背誦一些他根本不理解的文章，都是運用機械識記方法進行的。理解記憶比機械記憶效果好，但兩者不是互相排斥的，如把這兩種記憶方法結合起來，能夠大大提高記憶效果。比如一首詩，讓孩子理解意思之后，他就能很快記住。所以，在培養(yǎng)孩子記憶能力時，應教孩子從小學習運用理解記憶的方法。

　　2.嬰幼兒記憶以無意識記憶為主

　　嬰幼兒時期，無意識記占據優(yōu)勢，有意識記還處在逐步發(fā)展階段。嬰幼兒最早、最容易記住的事物，往往是那些和他本人關系非常密切的東西和他感興趣的事物。

　　針對這一特征，在培養(yǎng)孩子記憶能力時，應該盡量選擇形象、直觀、具體、生動，能引發(fā)孩子興趣、吸引孩子注意的對象。由于孩子的有意識記正在逐漸發(fā)展，家長和教師要注意采取一定的方法，對其有意識記行為進行啟發(fā)誘導。比如，讓孩子開展表演游戲活動，在游戲中事先提出角色要求。在給孩子講故事之前，提出要求復述的條件等等。像這樣多加訓練，能促進有意識記的發(fā)展。

　　3.幼兒形象記憶效果高于語詞記憶

　　形象記憶是借助具體形象的識記，如孩子根據直覺形象來記憶、辨認父母的容貌。語詞記憶是利用語詞進行的間接識記。由于幼兒語言水平較低，在這一時期，形象記憶明顯優(yōu)越于語詞記憶。但是，運用詞語對記憶對象進行描述、說明又能大大提高形象記憶的效果。因此，家長應該注意充分利用直觀材料，加強語詞的具體說明，使形象和詞義在幼兒識記過程中密切結合，相互作用，從而促進記憶

　　4.記憶的效果取決于事物典型特征

　　在很大程度上，幼兒記憶的效果取決于客觀對象的顯著特征和外界刺激的強度。比如，一個調皮好動的孩子，在觀看長刺的仙人球時，你告訴他不要去碰，他或許轉身就忘記你的告誡。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮囑他，他一定能牢牢記住你的話。事物鮮明的典型的特征往往能給孩子留下深刻的印象，從而產生較好的記憶效果。

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