出去玩過幾次回來，她很快就建立了地點(diǎn)-城市-國家-洲際的概念。

　　我的體會(huì)是，習(xí)慣了這些工具，孩子看到和想到任何一個(gè)東西，腦袋里出現(xiàn)的不止是它的名字和用途，還有從多個(gè)維度延伸出去的其他事物和概念。

　　例如從一個(gè)點(diǎn)，到一個(gè)面，然后一張網(wǎng)。

　　而且，能延伸出去，也能收得回來。思路很清晰，不會(huì)輕易被別人牽著走。

　　反過來，在高階思維中“分析”這一步，孩子能更好的識(shí)別兩個(gè)或者多個(gè)事物之間可能存在的內(nèi)在復(fù)雜關(guān)系。

　　高齡兒童

　　因?yàn)橥捱�不到4歲，下面這幾招我還沒有廣泛并深入的用過，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做過初步的嘗試。

　　提出假設(shè)，檢驗(yàn)假設(shè)

　　hypothesis

　　這就是咱理工狗每天向希臘方向朝拜三次的神圣的scientific mechod科學(xué)方法啦！雞凍！

　　舉個(gè)栗子：娃問，熱水和冷水在一起，會(huì)變成什么？她自己想不出來。我?guī)退�簡化了一下，分成三種情況：很多熱水加一點(diǎn)冷水，很多冷水加一點(diǎn)熱水，一樣多的冷水熱水。她假設(shè)了結(jié)果，我們一起做了檢驗(yàn)。

　　推理 / infer

　　根據(jù)已有信息得出結(jié)論（不用很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓�）�?br />
　　我經(jīng)常跟孩子玩的是描述一個(gè)東西（例如一個(gè)動(dòng)物）的幾個(gè)特點(diǎn)，或者模仿一些動(dòng)作，他們來猜。他們也喜歡做動(dòng)作讓我猜。

　　上學(xué)后最務(wù)實(shí)的用途：看圖說話。

　　區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)

　　Fact vs. Opinion

　　事實(shí)是實(shí)際發(fā)生的，真實(shí)可驗(yàn)證的，無法反證的，比如地球繞著太陽轉(zhuǎn)。

　　觀點(diǎn)是主觀認(rèn)為的，不一定是真實(shí)的，并且不可驗(yàn)證。比如“我這么做是為了你好”。

　　我們?nèi)粘＝邮盏降男畔⒅�，觀點(diǎn)遠(yuǎn)多于事實(shí)。不幸的是很多人把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)。

　　最希望我們把觀點(diǎn)當(dāng)事實(shí)的是廣告商。

　　我的目標(biāo)是孩子能有效識(shí)別觀點(diǎn)背后的動(dòng)機(jī)。

　　區(qū)分因果，相關(guān)和巧合

　　causation，relevance，coincidence

　　因?yàn)楦忻傲�，所以流鼻涕，這是因果關(guān)系。

　　感冒了，流鼻涕，還咳嗽。流鼻涕和咳嗽是相關(guān)關(guān)系。兩者可能同時(shí)出現(xiàn)，但是相互沒有因果關(guān)系。

　　孩子走到噴泉池前，剛好噴泉開始了，這是巧合。

　　考慮多種解決方式

　　multiple solutions

　　可以和娃玩角色扮演游戲，來進(jìn)行練習(xí)。娃喜歡扮演老師和醫(yī)生，這時(shí)我扮演的學(xué)生和病人就不斷提出古怪要求，娃為了演好角色，就想出很多解決方案來。

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