5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫(xiě)蜘蛛的呢？

　　生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

　　6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢？

　　生齊讀9——11自然段。

　　師：找出這幾個(gè)自然段中寫(xiě)蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

　　7、（課件出示）兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。

　　師：淚珠指什么？天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹(shù)林（課件出示）兩只小蟲(chóng)淹沒(méi)在老松樹(shù)黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？為什么？

　　生結(jié)合課文談體會(huì)。

　　8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫(xiě)，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩�，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎？想象它一直掛在這棵老松樹(shù)上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀？（不會(huì)）所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。

　　生齊讀12、13自然段。

　　師：用自己的話說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的？

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　9、師：畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　生匯報(bào)后課件出示

　　師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫(xiě)，你知道琥珀形成需要哪些條件？

　　生匯報(bào)后課件出示。

　　10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。

　　指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

　　師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎？現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧！

　　生齊讀最后一個(gè)自然段

　　11、（課件出示：我們可以……圓環(huán)）

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢？請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

　�。ㄕn件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了）

　　大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)

　　四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

　　1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒(méi)而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

　　生匯報(bào)交流。

　　2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問(wèn)題想要問(wèn)？大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的孩子。

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