�。�2）難讀的字都會(huì)讀了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)句吧。（齊讀詩(shī)句）

　　四.自學(xué)詩(shī)句。

　　1.好極了！詩(shī)句究竟寫了什么意思呢？下面就請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想一想詩(shī)句的意思。先回憶一下，以前我們理解詩(shī)意都有哪些好的方法？（歸納：借助字典或注釋；聯(lián)系上下文；請(qǐng)教別人……）下面就請(qǐng)大家用這些方法自學(xué)詩(shī)句。

　　學(xué)生自學(xué)詩(shī)句。（提示：自學(xué)完以后，可以和同位互相交流交流；有困難也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)，老師很樂(lè)意幫你的忙。）

　　2.交流匯報(bào)：“你是怎樣理解這兩行的？先來(lái)讀一讀（一、二兩行）”

　　五.學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

　　1.匯報(bào)第一、二兩行：

　　從哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子頭發(fā)很亂？（蓬頭）注釋中告訴我們了，“蓬頭”的意思就是頭發(fā)很亂，你真會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)蓬頭能看出什么？（釣魚(yú)心切，顧不上梳頭，很喜歡釣魚(yú)。）又是從哪兒知道他是在學(xué)釣魚(yú)？對(duì)，“垂綸”的意思是——釣魚(yú)，學(xué)垂綸就是——學(xué)釣魚(yú)）（板書(shū)：學(xué)）

　　一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩在學(xué)釣魚(yú)，“映”在這里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身體。

　　2.為什么他要躲在草叢里釣魚(yú)，還用草遮掩住自己的身體呢？（指導(dǎo)體會(huì)他的心機(jī)，怕魚(yú)兒看見(jiàn)自己嚇跑了，好象在和魚(yú)兒捉迷藏。）

　　是的，從“草映身”讓我們體會(huì)到這孩子為了釣魚(yú)所花費(fèi)的一番心思。其實(shí)，這兩行中還有一個(gè)詞也能體現(xiàn)出他這種心理？（“側(cè)坐”）（板書(shū)：側(cè)坐）“側(cè)坐”是什么樣的？我們側(cè)坐著試一試。為什么要側(cè)坐？（因?yàn)閾?dān)心自己被魚(yú)發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有像一般的釣魚(yú)人那樣大大咧咧地坐著，而是側(cè)身小心翼翼地隱藏在草堆里，好像在和魚(yú)兒捉迷藏。）

　　3.這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？一起看。（出示課件，師朗讀前兩行詩(shī)句旁白，并指示圖幫助學(xué)生形象理解蓬頭、稚子、草映身）

　　4.有趣嗎？能不能看著圖展開(kāi)想象描繪這兩行詩(shī)句？比如：這是在時(shí)間？這孩子來(lái)到河邊干什么？他是怎樣想的？又是怎樣做的？

　　5.由于釣魚(yú)心切，這個(gè)頭發(fā)都顧不上梳的小孩，此時(shí)正模仿著大人的樣子專心致志地學(xué)釣魚(yú)，多可愛(ài)呀？誰(shuí)能讀好？

　　6.指導(dǎo)朗讀：

　　（1）

　　個(gè)別讀；（通過(guò)表?yè)P(yáng)優(yōu)生或范讀的方式引導(dǎo)學(xué)生讀出重音、停頓。

　　（2）

　�。�2）提示：“蓬頭”、“學(xué)垂綸”、“側(cè)坐”、“草映身”這幾個(gè)能表現(xiàn)出孩子可愛(ài)樣子的詞可以讀重一些。（師范讀）

　�。�3）男、女生分讀。

　　六.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。

　　1.正在這孩子專心致志地釣魚(yú)的時(shí)候出現(xiàn)了什么情況呢？接著看大屏幕。（出示課件）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　2.真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”呀，那么詩(shī)中是怎樣寫的呢？接著讀。（學(xué)生自由讀）

　　指名讀。

　�。�1）“路人借問(wèn)”，“借問(wèn)” 這個(gè)詞我們?cè)�在《清明》一�?shī)中見(jiàn)過(guò)，“借問(wèn)酒家，……”（齊背《清明》）知道“借問(wèn)”就是——（向別人打聽(tīng)事情）

　�。�2）這個(gè)給人指路的小牧童多熱情多有禮貌呀！而圖上的這個(gè)孩子（指圖）卻——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，書(shū)上用的詞是——（板書(shū)：遙招手）講解：這個(gè)“遙”是“遙遠(yuǎn)”的“遙”，表示的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的意思。他為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手呢？所以最后兩行詩(shī)句是“路人……不應(yīng)人” （板書(shū)：不應(yīng)人）

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