六、　朗讀感悟第一組對(duì)話

　　1.導(dǎo)入:冬天到了,小鳥要到南方過(guò)冬去了,臨行之前,一對(duì)好友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。

　　2.思考:此時(shí)他們的心情是什么樣的?(難舍難分,一個(gè)希望再聽,一個(gè)保證再唱。)可能會(huì)做些什么?(笑著,擦眼淚,相互撫摸……)

　　3.帶著這種情感分角色讀或演。

　　4.指名朗讀或表演。

　　七、朗讀第2~4組對(duì)話

　　1.導(dǎo)入:小鳥和大樹是這樣的難舍難分,他們約定明年春天再相見。可第二年春天,當(dāng)小鳥滿懷深情地飛回來(lái)找她的好朋友大樹時(shí),卻不見了大樹的蹤影。她為了找到好朋友,歷盡千辛。還可以說(shuō)怎樣找?(千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚。)為找好朋友,鳥兒有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ)。請(qǐng)四人小組讀課文中的三組對(duì)話,體會(huì)小鳥的情感。

　　2.朗讀。請(qǐng)一組分角色朗讀,讀后評(píng)價(jià)。

　　那一聲聲急切的詢問(wèn),流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情,誰(shuí)不為小鳥的真情所感動(dòng)呢?此時(shí)的小鳥可能在想什么,做什么?(飛、望、找、擦汗、口干……)

　　再請(qǐng)一組朗讀,評(píng)議,哪個(gè)角色讀得更好?(樹根是樹的一部分,他的口氣也是傷感的。)

　　3.表演:請(qǐng)一名同學(xué)做小鳥,一邊飛,一邊找,一邊問(wèn)。找到誰(shuí),誰(shuí)就做另外三個(gè)角色。(放有關(guān)的音樂(lè),烘托氣氛。)

　　八、朗讀、想象、感悟

　　1.引導(dǎo):同學(xué)們,小鳥對(duì)大樹的焦急、牽掛和擔(dān)心,就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情,正是這份友情,使他們又見面了,此時(shí)的小鳥做了些什么,想了些什么?

　　2.讀課文最后三個(gè)自然段。(齊讀)

　　3.想一想。

　　(1)鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。

　　老朋友見面,小鳥睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ),此時(shí)她想說(shuō)什么?(老朋友,你好嗎,我終于找到你了,我多么想念你呀!去年的約定,你還記得嗎?我是來(lái)唱歌給你聽的。不管怎樣,我也要唱給你聽……)

　　(2)唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

　　唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,她又想說(shuō)什么?(朋友,歌唱完了,你聽見了嗎?我不能陪你了,再見了,朋友……)

　　4.小結(jié):同學(xué)們,相信你們都和小鳥一樣,守信而珍惜友情。小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了,但她給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了世間最寶貴的誠(chéng)信。

　　九、拓展升華

　　1.課文學(xué)完了,作為讀者,你肯定有很多話想說(shuō),你都想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?(小鳥、大樹、伐木人、大門、文章的作者…

　　2.總結(jié):我們通過(guò)多次進(jìn)行交流對(duì)話,走進(jìn)文章的情境中,體會(huì)到了“信守諾言,珍愛友情”的可貴,但愿世間“誠(chéng)信與友情”同在。

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