4、報交流：誰愿意向全班同學介紹鼠狐猴?(可介紹一個特點，也可以介紹多個特點，還可以加上你收集的資料內容。)教師根據(jù)學生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點句感受鼠狐猴的可愛，指導有感情的朗讀。

　　設計意圖：讀文---思考---交流---匯報這一學習過程，使學生在讀中理解，在自主學習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現(xiàn)課標倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　5、教師因學生介紹隨機引導：

　　學習第2自然段：

　　1)學生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點。(說一說或讀一讀)

　　2)抓住詞語理解：

　　a:鼠狐猴一會蹦到桌子上，一會蹦到柜頂上……這兩個一會，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調皮可愛。

　　b：鼠狐猴一蹦1米多高，引導學生聯(lián)系自己的身高理解。

　　c:從一只，幾個，折騰得滿頭大汗，，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。

　　3)練習讀課文把自己的感悟讀出來

　　設計意圖:課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受，所以教師要求學生讀出自己的感受。此外，閱讀教學，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學生入情入境，從而培養(yǎng)學生語感。

　　4)師生配合讀文,引導學生有新的發(fā)現(xiàn)?(如果學生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導。)第1句概括了這個自然段的主要內容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個段落是先概括寫再具體寫。

　　設計意圖：新的發(fā)現(xiàn)---培養(yǎng)探究意識。學生通過抓重點句，了解先概括后具體的段落結構。為習作打下基礎。

　　學習第三自然段：

　　1)學生介紹鼠狐猴小的得可憐。

　　2)對比讀下面的句子，說說你有什么感受。(點擊課件)

　　a:剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。

　　b:剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。

　　(第2句作者把鼠狐猴和花生米進行比較，并用數(shù)字說明，形象生動的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯(lián)系生活中的實物進行引導)

　　設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯(lián)系直觀的生活中的實物，體會鼠狐猴小得可憐。

　　3)讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。

　　學習第一自然段：

　　1)學生介紹鼠狐猴的樣子。(點擊鼠狐猴圖片)

　　2)出示課件：因為 ------------所以叫鼠狐猴。請你試著填一填。

　　設計意圖：用因為---所以的句式練習說話。培養(yǎng)表達能力。

　　3)讀出自己的感受。

　　學習第四自然段：

　　1)學生介紹鼠狐猴是雜食動物。

　　2)自由讀課文。

　　設計意圖：內容簡單，易于理解，以讀代講。

　　學習第五自然段：

　　1)學生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。

　　2)認真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。

　　3)為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時光?(生不問，師問)

　　4)你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環(huán)境?讓我們一起到馬達加斯加看一看。(放錄像)

　　5)你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎?(創(chuàng)造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。)

　　設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)質疑能力。在理解課文內容的基礎上，用錄像創(chuàng)設情境，為學生創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　四、回歸整體：

　　1、學習了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣?(調皮、有趣、非�？蓯�)帶著這份喜愛之情，再讀課文。

　　2、你還知道有關鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學。

　　設計意圖:培養(yǎng)學生搜集處理資料的能力，把課堂教學延伸到課外。

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