幼教網(wǎng)整理了2018北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《高矮》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過目測比較，知道物體之間的關(guān)系，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會高矮排序，能把一組物體按高矮進行排序，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　3、學(xué)會簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。

　　教材分析及設(shè)計思路：

　　本節(jié)選用（北師大版）一年級上冊第2單元《比較》中的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會比較事物的高矮、長短、厚薄。

　　從教材內(nèi)容上看，教材安排了高矮、長短、厚薄等比較，并不是純粹的知識性學(xué)習(xí)，而是一種體驗性活動，包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合輔讀班學(xué)生的認知特點，選擇比高矮進行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)活動場景，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗性活動。這個內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合比較緊密，通過活動體驗具體比較高矮的方法，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。

　　本課共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　初步感知高矮的存在→直觀比較，探討比較高矮的方法→學(xué)以致用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題→課堂總結(jié)，體會數(shù)學(xué)問題的生活化。

　　學(xué)生狀況分析：

　　輔讀班共有6名學(xué)生，男女生各3名。其中3名有一定的形象思維能力，語言表達基本清楚，但邏輯思維能力比較弱；另外3名學(xué)生語言表達還比較模糊。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、初步感知“高矮”的存在

　　1．導(dǎo)入

　�、耪勗挘和瑢W(xué)們，老師給大家?guī)�來一幅畫，想看看嗎�?br />
　�、瞥鍪綜AI（課本第一幅插圖：盲人爺爺過馬路）

　�、翘釂枺孩賵D上畫了幾個人？（生自由回答） ②兩個小朋友在干什么？

　　生：幫助盲人爺爺過馬路。

　　師：兩個小朋友雖然年齡很小，可是他們非常的樂于助人，看到盲人爺爺過馬路很危險，就主動幫助他，同學(xué)們，你們認為兩個小朋友做的好嗎？你們愿意向他倆學(xué)習(xí)嗎？

　�、壅埻瑢W(xué)們猜一猜，這兩個小朋友會是幾年級的同學(xué)呢？

　　為什么？（生：一年級，因為他們長的矮）

　　師：小朋友長的矮，那誰長得比他們高？（生：盲人爺爺）

　　⑷引出課題

　　盲人爺爺比小朋友們高，也就是說小朋友比盲人爺爺怎么樣？（生：矮），生活中我們經(jīng)常會遇到這種“高矮”現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識（板書課題：高矮），教學(xué)生齊讀課題。

　　二、直觀比較，探討比較人高矮的方法

　　1、引入

　�、挪聹y：剛才同學(xué)們列舉了很多生活中“高矮”的例子，現(xiàn)在老師想現(xiàn)場考考大家的眼力，我請兩位同學(xué)站起來，請大家猜測一下，他們誰比誰長的高一些？

　�、铺釂枺旱降撞聹y的對不對呢？想一想，我們可以用什么方法證明出他們誰高誰矮呢？

　　生：比一比。

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