南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他；

　　冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應(yīng)了；

　　南南流利地背誦古詩《鋤禾》；

　　冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。）

　　4.再看圖聽錄音，學(xué)生仿說

　�。�1）學(xué)生各自準(zhǔn)備。

　�。�2）同桌對說。

　�。�3）小組交流。

　　（用一句話說說每幅圖畫的意思，激發(fā)學(xué)生聽說興趣，并發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。先想再說，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己想要說的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式，擴(kuò)大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學(xué)的效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。）

　　四、說一說，演一演

　　1. 第三次聽錄音，練習(xí)說話

　　2. 集體交流與指導(dǎo)

　　3.同桌扮角色演一演。

　　4.找好朋友表演說。

　　5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎(jiǎng)”（師生評議）

　�。ň唧w的語言實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，在這里安排一組活動(dòng)，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎(jiǎng)”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，真正體現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導(dǎo)，把評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)落在“說”的要求上）

　　五、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：

　　在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐，可是老師經(jīng)�？吹接幸恍┖⒆訒�(huì)把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會(huì)怎么做呢？你又會(huì)怎么勸說他們呢？

　　（1）同桌討論

　�。�2）自己找朋友說一說

　　（3）集體交流，師生評議

　�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和語言積累，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴，為學(xué)生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內(nèi)容。同桌討論的過程既是行為評價(jià)的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。）

　　2.小結(jié)

　　六、拓展延伸

　　走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食？

　　出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人

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