3．感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢？

　�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）

　　（二）讀第3自然段

　　1．小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2．討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受？（啟發(fā)學生展開合理想象）

　　3．感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

　　4．再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）

　　5．表演課本劇。

　�。ㄈ�）讀最后一段

　　1．指名朗讀。

　　2．說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么？

　　3．齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1．學了這一課

　　文你受到了什么啟發(fā)？

　　2．你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

　　第二課時

　　一、交流拓展，感情升華

　　1．說說自己的感受。

　　2．帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　二、檢查生字詞，鞏固識記

　　1．出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆、一位國王、挑選、并、宣布、十分、發(fā)芽、規(guī)定、盛開、一絲、盛開、表情、煮熟）

　�。�1）齊讀、開火車讀、指名讀。

　�。�2）用詞說句子。課件出示例句

　　他十分用心地培育花種。

　　他十分高興地來到校園。

　�、僦该�朗讀，齊讀。

　�、�“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、格外）

　�、墼囍�用“十分”說一句話，鼓勵與眾不同。

　　三、指導寫字

　　1．自讀要寫的字，觀察范字，結合具體字，說說注意什么。如：上下結構的字要先寫上邊，再寫下邊；左右結構的字要先寫左邊，再寫右邊；“選”字，要先寫“先”，再寫走之兒。注意提示“沒”字的右上和“朵”一樣，不是“幾”重點指導寫“孩”字。

　　2．觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫。

　　四、作業(yè)

　　把這個故事講給別人聽。

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