師：剛才，我們看見了黃鶯在飛舞，可你們聽到了黃鶯的叫聲嗎？黃鶯究竟是怎么叫的呢？讓我們來讀這幾句詩。師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)詩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”、“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，請同學(xué)們讀讀吧，讀后向我們再描述一下你眼里的黃鶯。

　�。ㄉ�自由讀，讀后描述，分三個(gè)小組讀這3句詩）

　　二、學(xué)習(xí)第二句

　　師：現(xiàn)在讓我們來說說楊柳。

　　師：這拂堤的楊柳真美，它還和我們知道的另一首寫柳樹的詩又異曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”一句）快來讀讀，讓這美麗的垂楊柳印在我們的腦海里。

　　練寫：

　　師：小結(jié)，這些景物可真美呀！可老師聽得不太過癮，如果你們能把剛才我們在詩里詩外看到的景象美美地寫成一段文字，讀給大家聽，該有多好呀！愿意試試嗎？

　�。ㄉ�自由練筆5分鐘）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由交流。

　　①指名讀，配樂，讀后師評價(jià)，美美讀讀詩。

　　②指名讀，配樂，學(xué)生評價(jià)，美美讀讀詩。

　�、壑该�讀，配樂，師引入“醉”（點(diǎn)擊課件。古人說：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)須”，“二句三年得，一吟雙淚流”），全班齊讀詩句。

　�。ㄐ〗Y(jié)，板書：醉，迷人的春景）

　　三、學(xué)習(xí)三、四句

　　師：這迷人的春景不僅吸了你我，更讓一群孩子歡樂不已，這不，“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”（點(diǎn)擊詩句）

　　師：誰來讀讀這句詩，誰評價(jià)一下，他讀得怎么樣？你能來讀讀嗎？

　　師：（學(xué)生評價(jià)后）誰再來讀讀這句詩，好一句“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，你們都等不及了，是不是？

　　師：一齊讀這一句。紙鳶是什么？（生回答，相機(jī)點(diǎn)擊風(fēng)箏圖片）

　　師：那，這個(gè)小朋友，老師想問你，你們這么早早地放學(xué)回來，盡情地放著風(fēng)箏，高興嗎？可惜老師沒看到，你能把你們放風(fēng)箏的情景向我們描述一下嗎？老師給你配上音樂。

　　（生描述，指名補(bǔ)充）

　　師：真是有趣極了，來，讓我們帶著快樂的心情再來讀讀這句詩。

　　師：來，讓我們美美地把這首詩讀一讀。誰讀好了，展示一下，老師給你配樂。

　�。▊�(gè)別讀，男女生讀）

　　師：春天真美好，詩人們用他們的眼睛觀察，用他們的心靈思考，寫出一首又一首的贊美春天的詩歌，一首《村居》，讓人難忘，一首《春曉》同樣讓我們動(dòng)情，讓我們再一次來讀讀這些詩人眼里的春天吧（生自由讀）！

　　師：春天在大自然中，春天更在我們的心里，讓我們和著春天的節(jié)拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音樂，生出教室）！

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