�、僮约壕氉x。

　�、谥该�分句輪讀。

　�、勰信�生比賽讀。

　　注：朗讀要求做到：不唱讀、不頓讀。

　　④做動作表演讀。

　　⑤背兒歌。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)在閱讀中識字，在閱讀中鞏固生字的目的。先讓學(xué)生借助聽錄音，讀準(zhǔn)生字字音，再發(fā)揮學(xué)生識字的潛能，鼓勵用不同的方法記住字形。生字的教學(xué)不面面俱到，而是針對特點各有側(cè)重。“不”強調(diào)讀音，對于構(gòu)詞率高的“馬”則通過一字開花的游戲擴大詞匯量，“兩個”通過運用了解數(shù)量詞的用法。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，再把生字送回到課文的語言環(huán)境中，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀鞏固生字、積累語言。

　　三 學(xué)習(xí)拼音

　　1 復(fù)習(xí)單韻母“a 、o 、e ”。（背順口溜）

　　2 抽認(rèn)卡片。

　　3 找朋友游戲（圖和字母連線）。

　　（1）看清左邊的圖上畫著什么？

　�。�2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好朋友？

　�。�3）連線。

　　4 學(xué)習(xí)“a 、o 、e ”的四聲。

　　（1）認(rèn)識四個聲調(diào)符號。

　　（2）看圖聽師范讀“a”的四聲。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）總結(jié)歸納讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。（帶有手勢）

　�。�4）指名讀“a”的四聲。

　�。�5）同桌互讀“o”的四聲。

　�。�6）自己練讀“e”的四聲。

　　注：二聲、三聲比較難讀，教師要及時糾正學(xué)生讀錯的音。

　�。�7）聽音指韻母游戲。（把帶有四聲的“a 、o 、e ”的卡片打亂順序貼在黑板上，老師讀帶調(diào)的韻母，請小朋友根據(jù)聽到的讀音指出韻母。）

　　5 再讀兒歌，找出哪幾個生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音。

　　說明：

　　單韻母的四聲教學(xué)不是平均使力，而是體現(xiàn)由教到扶再到放的過程。在示范讀“a”的四聲時，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看畫面，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，教師可借助手勢幫助學(xué)生記住四聲的規(guī)律。再指導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)讀“o”的四聲。然后放手讓學(xué)生練讀“e”的四聲，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。最后通過找找兒歌中哪些生字帶有“ǎ”、“à”、“è”的音的形式把拼音教學(xué)和識字教學(xué)有機地結(jié)合起來，為接下來拼讀音節(jié)的教學(xué)做一個鋪墊。

　　四 描寫生字“下”。

　　1 指名書空。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生觀察“豎”寫在“豎中線”上。

　　3 描寫“下”。（注意正確的寫字姿勢）

　　說明：

　　寫字教學(xué)重在培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，在描寫兩個生字前，老師請小朋友背寫字歌，一邊背兒歌，一邊檢查寫字姿勢。雖然此階段只是描寫生字的要求，但也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫在橫中線和豎中線上的筆畫，養(yǎng)成先觀察后動筆的良好習(xí)慣，為后一階段描摹生字做準(zhǔn)備。

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