2、大班活動(dòng)方案“有趣的面具”

　　頭飾、面具是幼兒眾多玩具中非常喜愛的一個(gè)種類，在我們中班的“泥塑”活動(dòng)中，幼兒曾表現(xiàn)過他們對(duì)人物面部特點(diǎn)的濃厚興趣和獨(dú)特想象。設(shè)計(jì)組織這個(gè)活動(dòng)方案目的就是：引導(dǎo)幼兒感受欣賞不同面具的造型、色彩和意義，激發(fā)幼兒的審美意識(shí)和審美情趣;啟發(fā)幼兒用各種手法想象表現(xiàn)不同面具;感受合作、表演、創(chuàng)作的快樂。我們從動(dòng)物頭飾制作開始，配合幼兒最熟悉、最喜愛的文學(xué)作品，神話故事，在幼兒理解作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想象作品主要人物的形象特點(diǎn)，這可是幼兒最敢想，最擅長的事情。于是“精衛(wèi)”的頭飾、“共工”的頭飾創(chuàng)造出來了，我們還引導(dǎo)幼兒分工合作，創(chuàng)作和開展了“皇帝戰(zhàn)蚩尤”的表演游戲，皇帝、蚩尤、風(fēng)神、雨神等各種想象出來的神怪形象面具的創(chuàng)作就是很重要的一次嘗試。接著我們通過對(duì)中外一系列面具作品的欣賞和討論，如外國的法老王面具、海神面具、山神面具、太陽神面具;中國的儺戲面具、戰(zhàn)神面具、妖魔面具、秦童面具等。讓幼兒初淺地認(rèn)識(shí)了面具作為世界文化遺產(chǎn)，它與人類的密切關(guān)系和社會(huì)作用，面具的藝術(shù)造型和豐富色彩給我們帶來得藝術(shù)享受和啟發(fā)。幼兒對(duì)秦童面具夸張手法的理解和運(yùn)用，就是很好的證明。而他們創(chuàng)作出來的生動(dòng)，有趣的面具設(shè)計(jì)圖，使我們興奮、喜悅得無法用語言來形容。這個(gè)活動(dòng)還引起了幼兒對(duì)京劇臉譜是不是面具的討論，再引申到對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作。這方面幼兒認(rèn)知了色彩與人物性格特征的關(guān)系，如紅色、蘭色表示忠誠和善良;黃色、白色表示狹隘和奸詐;花臉是小人和壞人。幼兒嘗試了版畫臉譜、剪紙臉譜、化妝臉譜的表現(xiàn)形式，由臉譜又引發(fā)了幼兒對(duì)“三國演義”、“西游記”等文學(xué)、戲劇的興趣;還引發(fā)了幼兒對(duì)國粹京劇唱腔的興趣。

　　這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常的豐富而廣泛，也讓我們覺得缺少系統(tǒng)和章法，但這個(gè)活動(dòng)卻讓我們深深地體會(huì)到，世界文化遺產(chǎn)是多么地豐厚與深邃，同時(shí)它對(duì)于幼兒有著多么大的吸引力。作為幼兒的老師如果你不去擴(kuò)充自我、發(fā)展自我，你就無法滿足幼兒的需要，無法談及教育。這個(gè)活動(dòng)還說明，調(diào)動(dòng)幼兒潛在的信息資源，挖掘生活中美好的事物，加以利用，引導(dǎo)和擴(kuò)展是非常有價(jià)值的教育實(shí)踐。但是這個(gè)活動(dòng)也有我們指導(dǎo)失敗的地方，雖然幼兒在面具創(chuàng)作和表現(xiàn)上有著很大地成績，但讓幼兒剪紙漏印京劇臉譜超出了幼兒的能力范圍，這主要表現(xiàn)在幼兒的思維能力和空間知覺無法將臉譜中，五官與色彩進(jìn)行取舍搭配，陰陽結(jié)合;在幼兒的認(rèn)識(shí)中臉譜五官是重要的，那么如何在五官上細(xì)致刻畫形成鏤空，是他們不能理解和很難實(shí)踐的，所以剪紙漏印京劇臉譜沒有成功。這也說明教育只有把握契機(jī)，不可拔苗助長，不能急功近利。

　　3、小班活動(dòng)方案“紅孩兒”

　　此活動(dòng)方案是幼兒園“中國紅”系列方案在小班的實(shí)踐嘗試，中國紅作為中國民族藝術(shù)的重要特征，蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化和人文風(fēng)情，選擇“紅孩兒”這一藝術(shù)形象作為小班活動(dòng)的突破口，是因?yàn)樾“嘤變壕唧w形象的年齡特點(diǎn)而決定的。為了能拉近“紅孩兒”傳統(tǒng)藝術(shù)形象與幼兒間的距離，為了能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的共鳴;我們精選、濃縮了包括中國結(jié)、剪紙、刺繡、年畫、泥人、手工制作在內(nèi)的富有民族特點(diǎn)氣息的藝術(shù)品;布置了富含藝術(shù)美感、感官刺激和教育啟示作用的環(huán)境;展示了與“紅孩兒”藝術(shù)形象特征及其情趣、喜好、生活相關(guān)的實(shí)際物品。再由動(dòng)畫片“哪吒”，泥人“阿福”的欣賞，啟發(fā)幼兒逐步感受和認(rèn)識(shí)：紅孩兒是和我們一樣健康、可愛的小孩，他長的胖胖的，臉上紅撲撲的，天天笑呵呵的;他最喜歡紅顏色，喜歡穿肚兜、虎頭鞋，喜歡掛中國結(jié)、荷包，最喜歡玩花燈、波浪鼓、紅鯉魚、中國鼓。接著我們又引導(dǎo)幼兒欣賞紅肚兜上刺繡的圖案，啟發(fā)幼兒聯(lián)想葫蘆娃的智慧、森林之王老虎的威武、觀音菩薩的善良等等。在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒感受到“紅孩兒”藝術(shù)形象的美，感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)品的美，雖然他們不能完全獨(dú)立地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)，但是他們卻非常愿意把自己裝扮成“紅孩兒”，他們非常投入，表現(xiàn)出前所未有的專注和耐心，不少幼兒還能沖破自我，克服困難，與人交流，尋求幫助。這正是幼兒自我構(gòu)建，社會(huì)性發(fā)展的過程體驗(yàn)和教育契機(jī)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看