通過(guò)一系列活動(dòng)讓幼兒感受分享的快樂(lè)，體驗(yàn)到共同玩玩具所帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)形中培養(yǎng)了幼兒分享食物、玩具的態(tài)度與習(xí)慣。

　　(二)、在情感分享上更是緊追不放

　　當(dāng)然，前面所說(shuō)的物質(zhì)分享并不是幼兒分享的全部，隨著小朋友年齡的增長(zhǎng)，我和同班兩位老師將進(jìn)一步開(kāi)展"情感分享"的教育。比如，哪位小朋友幫忙做好事，我們一定會(huì)說(shuō)"謝謝"。換過(guò)來(lái)，我們幫他們穿衣服、系鞋帶等，他們也要對(duì)我們說(shuō)："謝謝"，小朋友之間分享東西，一定也要對(duì)對(duì)方說(shuō)：謝謝你，通過(guò)使用禮貌用語(yǔ)表達(dá)對(duì)別人的感謝，這就從內(nèi)心體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。也是體驗(yàn)"情感分享"的開(kāi)端。

　　二、幼兒分享行為的培養(yǎng)方法

　　(一)、給幼兒營(yíng)造一個(gè)分享的氛圍，樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。

　　優(yōu)秀榜樣會(huì)在幼兒心中產(chǎn)生很高的威信，具有激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。我們幼兒園老師是幼兒模仿的重要對(duì)象，常常我們被活靈活現(xiàn)的所模仿。所以，我在日常生活中就會(huì)有意識(shí)的在孩子面前表現(xiàn)出分享的行為，比如：分享我們的技能，分享我們的心情等等。讓我們孩子在潛移默化中接受影響。

　　當(dāng)有小朋友有好玩的玩具，旁邊總有一大群圍著，這時(shí)，我就有意走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：你能不能把玩具也分給我玩一下呀?或我可以一起玩嗎?……因此，為幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，注意自身的言行。當(dāng)然，孩子與孩子之間也是一個(gè)互學(xué)的平臺(tái)，在活動(dòng)過(guò)程中可引導(dǎo)那些分享意識(shí)能力強(qiáng)的幼兒與分享意識(shí)能力弱的幼兒共同游戲，對(duì)分享行為意識(shí)強(qiáng)的幼兒給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在同伴中樹(shù)立有分享行為的好典型正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、模仿。

　　(二)、讓我們的文學(xué)作品充分展現(xiàn)魅力

　　雖然我們這些孩子年齡雖小，他們自己不會(huì)全部的讀懂、去理解作品，但他們都非常愿意、喜歡聽(tīng)作品中的故事，并且會(huì)知道故事中誰(shuí)是好孩子還是壞孩子，誰(shuí)的行為是對(duì)的還是錯(cuò)的，所以我就利用這個(gè)條件給幼兒欣賞一些關(guān)于有分享意識(shí)在其中的故事，兒歌等，讓幼兒在故事中找到正確的做法。如小班中的早期閱讀《小兔樂(lè)樂(lè)》，先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，后幫助幼兒分析故事角色間發(fā)生了什么樣的故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?又是為什么?如果是你你該怎么做等等。讓幼兒在潛移默化地掌握分享意識(shí)。幼兒兒歌分果果、故事七色花、水果品嘗會(huì)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、故事中主人翁的分享行為，感受給他人帶去快樂(lè)的心情。并學(xué)著去分享，去感受。

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