專家聲音

　　楊振寧提到，中國按部就班把知識(shí)給孩子，平均起來是好的，可是中國的教育制度，從中小學(xué)起，有一個(gè)不好的地方，就是對(duì)特別好的，占總數(shù)5%的最聰明的學(xué)生比較不利。對(duì)這些跟別人不一樣的、有特別才能、特別天賦的人，應(yīng)該給予極大的空間。

　　原中國科大少年班負(fù)責(zé)人、中國超常人才專委會(huì)秘書長朱源認(rèn)為，超常兒童是國家一筆寶貴的財(cái)富，如果對(duì)這些超常兒童進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的培養(yǎng)，會(huì)有利于加快中國社會(huì)的發(fā)展，如不好好培養(yǎng)，讓其自生自滅，對(duì)國家來說是一個(gè)很大的損失。

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　　解析：何為超常教育？

　　超常教育，在歐美稱為英才教育或天才教育，在我國香港等地區(qū)稱為資優(yōu)教育，在大陸稱為超常教育。超常教育，主要為那些智力等方面超常的兒童創(chuàng)立，最早的超常教育實(shí)驗(yàn)班是中科大少年班。發(fā)展至今，全國各地都在陸續(xù)的建立超常教育實(shí)驗(yàn)班。

　　超常教育“歷史悠久”

　　1978年，中國科技大學(xué)走出中國超常教育的第一步，開始招收少年班。至今，超常教育已有24年的歷史。然而，人們對(duì)超常教育仍感到陌生并且有許多誤解和困惑。許多人認(rèn)為超常教育就是特長教育、提前上大學(xué)等，有的甚至把超常與特異功能、迷信聯(lián)系在一起。

　　超常教育是一項(xiàng)培養(yǎng)優(yōu)秀尖端人才、提高我國國際競(jìng)爭(zhēng)能力和利國利民、利在當(dāng)代、功在千秋的神圣事業(yè)。超常教育也并不是極少數(shù)人的專利，所有正常兒童都有這樣的潛能。因此，家長在孩子的后天教育中要重視“超常教育”，開發(fā)孩子潛能，這樣也能培養(yǎng)出“超常兒童”。

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