交流不光是說(shuō)，也是聽(tīng)

　　當(dāng)你的孩子說(shuō)話的時(shí)候，專(zhuān)心地聽(tīng)；等他說(shuō)完后，再給他你的反饋或你的故事。鼓勵(lì)他問(wèn)你問(wèn)題：你知道媽媽跟你一樣大的時(shí)候上的幼兒園是什么樣的嗎？

　　要讓孩子跟你說(shuō)話，首先需要你在場(chǎng)。孩子想跟你說(shuō)話的時(shí)候，你可能正忙著上網(wǎng)、打電話或做飯。但仍然，你可以俯下身來(lái)，問(wèn)孩子：你想告訴我什么？

　　給孩子完全的關(guān)注�；蛘撸�如果實(shí)在不能抽身，告訴他：等媽媽三分鐘。三分鐘之后，真的放下手里的事情，全心全意聽(tīng)孩子。孩子說(shuō)的，也有價(jià)值。你如果真的相信，孩子就也會(huì)相信。

　　聆聽(tīng)需要寬容

　　孩子犯語(yǔ)法錯(cuò)誤的時(shí)候，不用急著去糾正他。在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書(shū)中，美國(guó)教育學(xué)家約翰·霍特對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行了細(xì)致的觀察，認(rèn)為只要讓孩子自信，自由地說(shuō)話，不久他們就可以像其他人一樣說(shuō)話，而不斷地糾正，只會(huì)讓孩子“越來(lái)越受挫，越來(lái)越害怕……他可能會(huì)努力地避免所有用到齒音的單詞，也可能決定再也不說(shuō)話了，因?yàn)檎f(shuō)話總是給他帶來(lái)那么多麻煩�；蛘咚�可能會(huì)變成口吃或者結(jié)巴”。約翰·霍特本人在自己的小女兒說(shuō)話出錯(cuò)的時(shí)候，甚至讓全家人都跟著她一起說(shuō)錯(cuò)，以免打擊她的信心，挫傷她說(shuō)話的興趣。

　　事實(shí)就是這樣，你糾正次數(shù)多了，孩子很可能不再跟你說(shuō)話。如果你實(shí)在受不了的話，可以故作無(wú)意地用正確的方式把話說(shuō)幾次。孩子如果實(shí)在不改，暫且由他去吧。你見(jiàn)過(guò)幾個(gè)成年人說(shuō)“床下車(chē)車(chē)掉”了？

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