導讀：發(fā)展著的現(xiàn)代教育要求我們管理人員從教育的實際出發(fā)，適應社會發(fā)展和教育發(fā)展的需要，運用各種現(xiàn)代管理理念和手段，全面優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質量。

　　眾所周知，現(xiàn)在中國的基礎教育正經歷著偉大的歷史性變革，即實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的轉移。過去，人們常說要實現(xiàn)“四個”現(xiàn)代化，就離不開教育現(xiàn)代化，因為只有現(xiàn)代化的教育才能為社會主義現(xiàn)代化建設提供人才保證。

　　誠然，教育現(xiàn)代化既是理論問題，又是實踐問題。但是，它絕不是遙遠的、空洞的一句口號。教育現(xiàn)代化作為我園教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，不僅僅是社會、經濟發(fā)展的必然要求。也是我國教育自身發(fā)展的內在需要。因此，我從來認為，作為一名教育工作者應當把實現(xiàn)教育現(xiàn)代化看作是一種新的教育理念、新的教育途徑和新的教育目標。尤其是，于1995年到韓國留學回來和幾次多方面的進修、學習以后，自己下決心集國外和國內先進教育思想、教育內容、教育方法、管理經驗等，于我們朝鮮族幼兒教育實際相結合。進行具有我們地域和民族特色的現(xiàn)代化教育，將我們六·一幼兒園創(chuàng)辦成現(xiàn)代化幼兒園。

　　于是，我在1997年正式制定延吉市六·一幼兒園關于實施教育現(xiàn)代化工程創(chuàng)辦全國一流幼兒園的實驗研究方案，并開始認真組織實施。當時，在《方案》第二條：實驗內容與目標里明確提出，通過教育現(xiàn)代化工程實現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化、課程內容現(xiàn)代化，教育環(huán)境現(xiàn)代化、教師隊伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化，到2005年成為“全國一流幼兒園”。

　　回顧從《方案》的制定到現(xiàn)在的七、八年工作歷程，我很欣慰地看到，我所樹立的辦園理念是正確的，而且由它產生的成果是可喜的，概括起來有以下幾點；

　　一、致力于教育觀念的現(xiàn)代化。

　　教育觀念是教育行動的先導，只有教育觀念的現(xiàn)代化，才可能實現(xiàn)教育行為的現(xiàn)代化。過去，幼兒教育長期存在“三重、三輕”現(xiàn)象，即重視所謂正規(guī)教學，輕視幼兒自由活動；重視知識傳授、輕視潛能開發(fā)；重視顯性過程、輕視隱性過程。因此，廣大幼兒如同“籠子里的小鳥”一樣沒有多大自由，沒有多少活動空間，至于他們各種潛能開發(fā)更是談不上了。

　　我們通過學習和研究，進一步明確認識到幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，它必須以幼兒為教育主體，以游戲為基本活動，注重教育內容的綜合性和教育手段的多樣性，促進幼兒全面發(fā)展。基于這種認識，我們整理出現(xiàn)代幼兒教育理念是：“以人為本，開發(fā)潛能，全面發(fā)展，培養(yǎng)個性，打好基礎”并由此形成了“從系列化教育入手，開發(fā)潛能；從幼兒園實際出發(fā)，發(fā)展個性；從人本身需求考慮，促進發(fā)展”的基本工作思路。

　　二、致力于課程內容的現(xiàn)代化。

　　幼兒教育課程內容改革是世界各個國家都普遍關心的問題。因為這是幼兒教育的核心問題，我在1995年撰寫的論文《幼兒園課程改革的重點應放在哪里》一文中曾提出四個方面：一是放在強調基本生活習慣教育上，二是放在尊重和愛護幼兒的需求、興趣及個性上，三是放在以游戲為中心的教育上，四是放在幼兒園的全面發(fā)展上，2002年《朝鮮民族教育科學》第一期上發(fā)表的論文《來來社會與幼兒教育》一文中也明確表示過，把幼兒園教育應辦成體驗生活、誘導好奇、游戲為主，脫離框架、提倡激勵的生動教育。

　　幾年來，我們堅決改變知識本位的傾向，實施幼兒園各課互相滲透的統(tǒng)合課程體系，達到課程體系園本化。于1998年4月在我的主編下，我園教師編寫的長達280萬字的《朝鮮族幼兒園教育活動計劃》(分大、中、小班用共三卷)終于正式出版。這不僅體現(xiàn)了我園實現(xiàn)課程內容現(xiàn)代化的實際行動，而且為我們朝鮮族幼兒園教育事業(yè)做出了貢獻。與此同時，我園以吉林省“創(chuàng)新教育實驗研究學校”名義，承擔了幼兒園《創(chuàng)新教育課程模式改革實驗》任務。經過兩年多的研究與實驗，于2002年11月順利通過州驗收結題，尤其是我園總結的現(xiàn)代六種課程模式，即主題綜合式課程模式、親身體驗式課程模式、科學探究式課程模式、隨機應變式課程模式等，得到了與會領導和專家們的高度評價。

　　三、致力于教育環(huán)境的現(xiàn)代化。

　　經過幾年努力，現(xiàn)在我園擁有可容納500多名幼兒5400平方米的園舍、有17個舒適明亮：的活動室、12個辦公室，每個班級都配有寢室、衛(wèi)生間及消毒柜、餐車等附屬設施、還配有電視機、放相機、錄音機、鋼琴等教育教學設備。幼兒園內還設有標準的游泳場、旱冰場、海洋球場、自行車場、外語、器樂、計算機等10多個專業(yè)活動室。樓內的墻壁和天棚都用各種各樣的動植物掛圖、標本、民俗制作晶裝飾著；庭院內各種花草樹木、大小不一的各色美石、美麗的小橋、300多條鯉魚好像都在每天笑迎來園幼兒；幼兒園后院設置的動植物養(yǎng)殖場都在進行關心大自然、保護動植物的教育。

　　我們可以滿懷信心和自豪地說，這樣的教育環(huán)境和條件可以與省內外其他幼兒園相比高低。

　　四、致力于教師隊伍的現(xiàn)代化。

　　我深深知道，高素質的教師隊伍是促進幼兒健康發(fā)展的關鍵；因此，我為教師隊伍的現(xiàn)代化舍得投資、舍得下大力氣。我們在大力加強師德教育、樹立教育新理念的同時，精心組織實施“目標管理、新老互助、鼓勵進修，加強培訓”的優(yōu)師工程，采取“走出去、請進來”、“崗位練習”、“在職進修”等措施，為教師的再教育和再提高給予全方位的支持，據(jù)不完全統(tǒng)計，近三年來，我園教師出訪韓國、朝鮮、澳大利亞和國內有關部門，參加進修的達360多人次，所花經費30多萬元�，F(xiàn)在，我園73名教職工中，具有大專以上學歷的有50名、高級教師29名，有4名省級骨干教師、有4名州級骨干教師、有6名市級骨干教師。近三年來，我園教師撰寫論文共189篇，其中，獲國家級論文獎14篇、省級58篇、州級46篇。

　　五、致力于教育管理的現(xiàn)代化。

　　發(fā)展著的現(xiàn)代教育要求我們管理人員從教育的實際出發(fā)，適應社會發(fā)展和教育發(fā)展的需要，運用各種現(xiàn)代管理理念和手段，全面優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質量。

　　在幾年的教育現(xiàn)代化實施過程中，我始終堅持“以人為本”的原則，已經建立了科學創(chuàng)新的辦園目標體系，健全了運作自如的層次管理系統(tǒng)，強化了科學管理、民主管理的機制，構建了開放式的網絡管理平臺，理清了“抓認識，更新觀念；抓隊伍，提高素質；抓管理，追求效率；抓建設，改善條件，的管理思路，基本形成了富有高科學，高效能的幼兒園內部管理體制。這不僅給我們幼兒教育現(xiàn)代化管理積累了寶貴的經驗，而且也為幼兒教育現(xiàn)代化進程打下了良好的組織基礎和思想基礎。

　　總而言之，我認為想當初要“辦現(xiàn)代化教育、建現(xiàn)代化幼兒園”的夢想已經一步一步地變成現(xiàn)實，在不久的將來這一理想結出豐碩的果實時，我作為一名多年的幼教工作者會感到高興和自豪的。為了進一步加快我園教育現(xiàn)代化進程，去年(2002年)九月正式申報國家教育部“十五”重點研究課題《面向未來的基礎學校研究》子課題《民族幼兒園的教育情境設置與幼兒潛能開發(fā)研究》并已得到批準，正在認真實施當中。我決心，以此為契機，更加努力學習，增強信心，不間斷地向未知領域進發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)和研究新問題。以實際行動達到預期目標。

　　吉林省延吉市六·一幼兒園 許美蘭

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