飛飛是個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的“小搗蛋”，每天因?yàn)樗�的調(diào)皮惹出的是非不斷，常常這邊剛承認(rèn)錯(cuò)誤，那邊又有人來(lái)告他的狀：“老師，飛飛打我了”“老師，飛飛搶我的東西”……每次和他交談，他都意識(shí)到自己做錯(cuò)了，很誠(chéng)懇地向別人道歉——“對(duì)不起”，別人雖然很委屈，但還是愿意原諒他——“沒(méi)關(guān)系”。長(zhǎng)久以來(lái)“對(duì)不起”已經(jīng)是飛飛的口頭禪，在他眼里似乎做錯(cuò)了事“對(duì)不起”就能解決一切。試過(guò)和他心平氣和的談心、交流、講道理；也曾經(jīng)為此而批評(píng)過(guò)他，可謂軟硬皆施，但他還真應(yīng)了那句調(diào)侃的話(huà)“虛心接受，屢教不改”。這樣的問(wèn)題孩子，想來(lái)是大多數(shù)老師總也解不開(kāi)的難上加難題。

　　今天，飛飛又一次惹上了昊昊。

　　“對(duì)不起！”飛飛又是習(xí)慣性的道歉，

　　——“有關(guān)系！”帶著哭腔而又很堅(jiān)決的回答出自昊昊的口，著實(shí)令我大吃一驚，看看昊昊，哭花了的小臉寫(xiě)滿(mǎn)了委屈與憤怒；而飛飛似乎有點(diǎn)不知所措，大概他沒(méi)想到昊昊會(huì)是這樣的回答。

　　“讓他也碰碰釘子，看他怎么辦？”我心里掂量著。

　　“對(duì)不起！”飛飛又一次道歉。

　　“有關(guān)系！”昊昊還是很堅(jiān)決，但漸漸停止了哭聲。

　　“對(duì)不起昊昊，我下次不打你了！”拉著昊昊的手飛飛再次道歉。

　　“我不原諒你！”昊昊還是沒(méi)得商量。

　　“對(duì)不起！”

　　“有關(guān)系”

　　……兩個(gè)孩子僵持著，飛飛尷尬、無(wú)奈、有點(diǎn)著急、又不知道怎么辦！昊昊平時(shí)很少言語(yǔ)，但今天卻異常堅(jiān)決，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，我佩服他的勇氣和自信，也為他捍衛(wèi)自己的行為感到驕傲！

　　兩個(gè)孩子最終還是沒(méi)有達(dá)成和解，但接下來(lái)的幾天，來(lái)告飛飛狀的孩子變少了。的確，當(dāng)“對(duì)不起”對(duì)飛飛這樣的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際意義的時(shí)候，也該“有關(guān)系”一下，讓他明白該為自己屢教不改的攻擊性行為擔(dān)一份責(zé)任，并不是所有的“對(duì)不起”都“沒(méi)關(guān)系”。這也許是愛(ài)心教育中一個(gè)小小的插曲，但從某種意義上說(shuō)也是對(duì)孩子愛(ài)的教育：對(duì)飛飛來(lái)說(shuō)讓他從小就樹(shù)立責(zé)任意識(shí)何嘗不是一件好事，況且“有關(guān)系”的確有關(guān)系了，飛飛打人的行為變少了，和同伴一起玩的畫(huà)面變多了；而昊昊遇到“對(duì)不起”也不是每一次都“有關(guān)系”，大多的時(shí)候還是“沒(méi)關(guān)系”，這說(shuō)明我們的孩子處理事情還是有自己的原則。面對(duì)孩子的不良行為，孩子教育了我如何把握好這個(gè)愛(ài)的尺度，感謝孩子！

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