人剛一生下就具備73種潛能。新生兒不僅具有驚人的感知、運(yùn)動(dòng)能力，而且還具有注意、記憶、學(xué)習(xí)能力和社交行為。例如，出生8小時(shí)后，嬰兒就會(huì)模仿成人吐舌頭；嬰兒出生時(shí)便有顏色視覺(jué)，4個(gè)月時(shí)接近成人水平，24個(gè)月時(shí)能正確認(rèn)識(shí)和說(shuō)出15種顏色。0至3個(gè)月的嬰兒共存在73種無(wú)條件反射，像爬行反射、行走反射、游泳反射等。這些都是人與生俱來(lái)的本能。然而，遺憾的是，絕大多數(shù)嬰兒的潛能并未受到家長(zhǎng)的重視。這些潛能也就因?yàn)榈貌坏竭m當(dāng)?shù)木毩?xí)而在3至4個(gè)月后消失。無(wú)數(shù)個(gè)孩子為此失去了成為天才的機(jī)會(huì)。

　　在我們提供給讀者的幾個(gè)故事中，其中的每一個(gè)孩子都不是天生就與眾不同的。正因?yàn)樗麄兊臐撃艿玫搅思皶r(shí)的開(kāi)發(fā)，才會(huì)具備了其他孩子所沒(méi)有的才能。這種情況在北京有很多。一些有錢(qián)的家長(zhǎng)為了保護(hù)孩子不受傷害，往往會(huì)雇兩個(gè)保姆。一個(gè)保姆專門(mén)抱孩子，另一個(gè)專門(mén)做飯。然而長(zhǎng)期被抱著的孩子往往到了2歲半還不能獨(dú)立行走。家長(zhǎng)的溺愛(ài)使孩子失去了鍛煉自己、增長(zhǎng)本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，甚至失去了將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。在天津，更多的年輕父母會(huì)選擇把剛出生幾個(gè)月的孩子交給爺爺奶奶姥姥姥爺帶，然后自己忙著去工作、賺錢(qián)，為孩子將來(lái)能上一個(gè)好的幼兒園、好的小學(xué)、中學(xué)而辛勞。然而，這樣卻失去了塑造孩子智能的最佳時(shí)期。

　　正如我國(guó)幼兒教育的泰斗陳鶴琴老先生說(shuō)的那樣：“幼稚教育從3歲開(kāi)始已經(jīng)太晚了！”3到4歲之前形成的智力在人的一生中占到50%；7歲之前形成的智力在人的一生中占80%；直到17歲，人的智力基本發(fā)育成熟。人的心智發(fā)育的不等速性決定了0至3歲時(shí)期是孩子智能發(fā)育和個(gè)性形成的最關(guān)鍵時(shí)期。一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，某些能力就很難發(fā)展起來(lái)，或者說(shuō)很難達(dá)到他本來(lái)應(yīng)該達(dá)到的水平。

　　近十年，我國(guó)的嬰兒潛能開(kāi)發(fā)工作已經(jīng)愈見(jiàn)興旺。廣州、武漢、北京有關(guān)專家相繼推出了自己的理論體系。下面提供及格世界嬰兒潛能精彩例證。

　　兩歲大的動(dòng)物學(xué)家

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在夏威夷：一天，在夏威夷動(dòng)物園來(lái)了兩位兩歲多的男孩子，彬彬有禮地請(qǐng)求動(dòng)物園管理員帶他們?nèi)タ创笙�，因�(yàn)樗麄兿虢獯鹦闹械囊粋�(gè)疑惑。動(dòng)物管理員將兩位孩子帶到養(yǎng)大象的地方，只聽(tīng)兩位孩子指著那只帶著幼象的母象交談，一位說(shuō)：“我總是想解除心中的疑惑，夏威夷動(dòng)物園里養(yǎng)的大象，究竟是非洲象還是印度象?”另一位說(shuō)：“你現(xiàn)在總算看到了吧!原來(lái)動(dòng)物園的象是印度象!”動(dòng)物管理員好奇地問(wèn)：“你怎么知道那是印度象？”那位孩子回答說(shuō)：“因?yàn)槟侵幌蟊任宜�知道的非洲象小得�?”另一位孩子補(bǔ)充說(shuō)：“而且那只象媽媽沒(méi)有象牙!印度象媽媽不會(huì)長(zhǎng)象牙的，只有非洲象媽媽才有象牙!”

　　六星期大的游泳健將

　　孩子出生剛六個(gè)星期就會(huì)游泳?這事兒聽(tīng)起來(lái)您一定不信。然而這早在27年前就發(fā)生在了澳洲。那個(gè)孩子叫安得麗婭。事實(shí)上是，她在六個(gè)星期大的時(shí)候?qū)W會(huì)了游泳，在三歲時(shí)通過(guò)考試，正式成為一名救生員。安得麗婭出生十天后，正趕上當(dāng)?shù)卦庥鰺崂饲忠u，氣溫在攝氏40度以上。為了防止女兒在炎夏失水，母親將家里的大浴缸盛滿了溫水，在女兒清醒的時(shí)候就把她放在浴缸里玩。慢慢地，小安得麗婭在浴缸里學(xué)會(huì)了游水。媽媽就每天帶她到游泳池去，在小女兒六個(gè)星期大時(shí)，就讓她學(xué)會(huì)了游泳。小安得麗婭是幸運(yùn)的。因?yàn)樗�的母親在無(wú)意中開(kāi)發(fā)了她的游泳潛能，使她與生俱來(lái)的天賦發(fā)揮至最高。與安得麗婭一樣，任何一個(gè)健康的嬰兒都具備游泳的潛能，但因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)的開(kāi)發(fā)，這種潛能喪失了。在孩子長(zhǎng)大以后，只有重新通過(guò)訓(xùn)練，才能學(xué)會(huì)游泳技能。三歲孩童識(shí)字2800艾天一是吉林的孩子。在她三歲的時(shí)候，已經(jīng)能識(shí)漢字2800多個(gè)，能獨(dú)立閱讀小學(xué)第一、二冊(cè)語(yǔ)文課本；識(shí)26個(gè)英文字母，120余個(gè)英文單詞，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)會(huì)話；背古詩(shī)詞160多首；能認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)背乘法口訣，能進(jìn)行10以內(nèi)的四則混合運(yùn)算。小天一有超人的想像力。在一歲半時(shí)，第一次吃大米花的天一就脫口而出：“大米花（實(shí)際是小雪花）輕飄飄，告訴我們冬天到。”還不到兩歲時(shí)，小天一看到遠(yuǎn)方冒煙的煙囪就會(huì)冒出“一望二三里，煙村四五家，門(mén)前六七樹(shù)，八九十枝花”的詩(shī)句。小天一的早慧可以說(shuō)不是什么天生具備的。早在懷天一的時(shí)候，天一的父母親就開(kāi)始重視胎教。天一出生后，母親從女兒出生的第三天開(kāi)始，就為她播放幼兒磁帶，告訴她家里的一切，包括冰箱、彩電、門(mén)窗等。滿月以后，母親又開(kāi)始訓(xùn)練她的五官，跟她講話，誘導(dǎo)她發(fā)音，在她頭上吊起各色氣球，教她識(shí)別顏色、區(qū)別大小。就是這樣，天一的父母循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)天一的智能，使天一在三歲的時(shí)候?yàn)樽约旱囊簧�奠定了一個(gè)智能基礎(chǔ)。

　　出生七天的孩子走“貓步”

　　2000年4月22日，長(zhǎng)春市婦產(chǎn)醫(yī)院的一個(gè)普通病房里，一個(gè)出生剛剛七天的嬰兒在別人的幫助下走起了“貓步”，著實(shí)讓在座的記者大跌了一回眼鏡。幫助孩子走“貓步”的是北京嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)專家程淮。那一天，程淮先是用雙手托著孩子輕輕左右搖晃了幾下，然后又吐了吐舌頭讓孩子模仿。小家伙先是皺著眉頭盯著程教授看，然后小嘴唇開(kāi)始蠕動(dòng)，幾經(jīng)努力，小舌頭終于也伸了出來(lái)。按常理，這是不可能的。接著，程教授輕輕扶著小家伙的身體，小家伙順勢(shì)站了起來(lái)，小腳丫不停地在床上亂踏。在引導(dǎo)下，小家伙先是踉蹌著邁出了幾小步，很不穩(wěn)。過(guò)了一會(huì)兒后，小家伙的步子開(kāi)始變得有力、穩(wěn)當(dāng)。這時(shí)，大家已能明顯看出他在“一字步”了。更不可思議的是，當(dāng)程教授把小家伙平放在床上，讓小家伙抓住他的食指時(shí)，程教授順勢(shì)一拉，小寶寶整個(gè)身體便被提了起來(lái)，懸在半空，兩支胖胖的小胳膊被拉成兩條“直線”。雖然有些難以置信，但這些卻全部都是一個(gè)剛出生的孩子所具備的本能。雖然大人看了有些提心吊膽，但孩子自己卻不會(huì)有任何不舒服。

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