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體育活動中奔跑區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設

來源:來自網絡 2009-07-03 21:03:12

說兩句

  提起幼兒體育活動,我們往往想到的是戶外活動體育課、體操、體育游戲這些基本的體育活動形式,盡管這些體育活動對促進幼兒的身心發(fā)展起到了不可代替的作用,但是隨著幼兒體育活動的不斷開展,這些體育活動形式已經不能滿足不同幼兒的需要,因此,我們開始嘗試一種新的體育活動形式——區(qū)域體育活動。體育活動區(qū)活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式,也是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充,因此,我園嘗試開展了區(qū)域體育活動。

  一、設置體育活動區(qū)域,合理地投放活動材料

  區(qū)域體育活動,顧名思義就是根據幼兒活動的需要,按一定的功能或方式進行區(qū)域的劃分。幼兒園根據教師的能力和性格特點進行了分組,每組有2~3名教師負責一個區(qū)域,我負責園內的奔跑區(qū)。奔跑區(qū)內幼兒活動的范圍較大,為使幼兒在奔跑的活動中感知軟硬不同的地面,所以我們選定一片由草地、土地、水泥地、塑膠地組成的較寬闊的地帶,這樣,幼兒可以有一個自由的活動空間。活動區(qū)場地選定后,隨之就是玩具材料的投放。由于是全園性質打破班級、年齡限制的活動區(qū)活動,所以,在投放玩具材料時,就要根據不同年齡的幼兒特點,投放難易不同、大小不一、多種多樣、豐富多彩的玩具材料,這樣才能滿足不同年齡、不同能力、不同幼兒的興趣和需要。

  奔跑區(qū)的玩具及活動材料并不是一成不變的,可以按照由簡單到復雜的原則,適時適量地為幼兒提供各種玩具材料及輔助材料,其內容也可根據幼兒的興趣和需要隨時進行更換和調整。如一開始,我們給幼兒提供的十幾種材料是彩帶、積木塊、平衡木、小棋、風箏、易拉罐做的高蹺、裝飾好的可樂瓶、風車等,幼兒玩了一段時間后,我發(fā)現我區(qū)的幼兒在逐漸減少,分析原因,觀察幼兒的行為,最后發(fā)現幼兒中大一點年齡的幼兒玩一會兒就不感興趣了,跑到別的區(qū)域活動去了,而小一點的幼兒還在感興趣地玩著。從而得知,我們的玩具材料投放過少地考慮年齡偏大的幼兒,而過多地考慮了中、小班幼兒的特點。發(fā)現情況后,我們馬上加班加點制作了一些適合于大班幼兒活動的、有合作能力幼兒才能玩的玩具材料,如中國飛龍(至少4-5人玩)、帶有十字路口的公路、加油站、攀巖、打沙包等等,由于玩具材料的適時投放,我們的活動區(qū)域又熱鬧起來了,孩子們玩得別提有多高興了,走了一部分幼兒,馬上又會有新的幼兒來補充。孩子們拿著老師給投放的活動材料,變著花樣地玩著各種游戲。這也說明區(qū)域中的某種玩具玩的時間長了,幼兒就會有一種厭煩心理。這時,必須需要老師隨時地觀察幼兒的表情、行為變化,在最恰當的時機投放或更換幼兒喜歡的玩具,以滿足幼兒活動的需要,孩子們的想像力才能在游戲中得到自由地發(fā)揮,團結協作的能力才能得到提高。

  二、建立良好的區(qū)域體育活動常規(guī)

  俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓。”良好的常規(guī)是游戲順利開展的基本保障,也便于教師對幼兒的了解和對幼兒活動的觀察,并且有助于幼兒活動質量的提高。由于體育奔跑區(qū)活動中打破了年齡班的界限,幼兒之間都不熟悉,給教師的指導帶來了一定的困難,所以常規(guī)要求在奔跑區(qū)中尤為重要。首先,我們在奔跑區(qū)的一個顯著位置設立了一個大門,幼兒要想到奔跑區(qū)中玩,就要經過這個大門,跟指導時要認真地觀察,表現較好的幼兒同時在出區(qū)的條上畫上三角,給各班的老師在統(tǒng)計幼兒活動情況時提供便利的條件,幼兒出區(qū)時要有禮貌地同指導教師說再見,指導教師也要說歡迎你下次再來,進一步激發(fā)幼兒來本區(qū)域活動的積極性。

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