雖然小學(xué)入學(xué)沒(méi)有筆試，但不少家長(zhǎng)仍然非常擔(dān)心報(bào)名時(shí)的“面試”：

　　“孩子要是答不上來(lái)可怎么辦？”

　　“要不要給孩子買(mǎi)點(diǎn)輔導(dǎo)書(shū)來(lái)看？”

　　小學(xué)入學(xué)“面試”真有這么難嗎？小學(xué)老師如是說(shuō)——

　　事件一：

　　面試：不考知識(shí)看思維

　　入學(xué)“面試”時(shí)，老師看重的還是孩子的思維能力。如果孩子的思維不活躍，即使機(jī)械地考出了一些證書(shū)，也未必能被老師“挑”中。在“面試”的時(shí)候，老師和孩子口頭問(wèn)答，孩子認(rèn)了多少字，學(xué)了多少算術(shù)都派不上用場(chǎng)。例如，老師問(wèn)孩子“你進(jìn)校門(mén)后看到了些什么”，如果孩子平時(shí)沒(méi)有觀察的習(xí)慣，就答不上來(lái)了。

　　老師建議：家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意發(fā)展孩子廣泛的興趣愛(ài)好，還要讓孩子養(yǎng)成觀察、思考、探索的習(xí)慣。

　　在報(bào)名的時(shí)候，孩子留給老師的第一印象也非常重要，良好的開(kāi)始是成功的一半，什么樣的孩子招人喜歡呢？小學(xué)老師如是說(shuō)——

　　事件二：

　　初次見(jiàn)面：懂禮貌的孩子惹人愛(ài)

　　對(duì)初入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，給老師留下的第一印象是非常重要的。比如，有禮貌、穿衣打扮非常得體、和老師談話時(shí)口齒清晰、善于表達(dá)，這樣的孩子討人喜歡。

　　通常，在小學(xué)入學(xué)報(bào)名時(shí)，學(xué)�？倳�(huì)安排一個(gè)面試。其中，面試的內(nèi)容多數(shù)為談話式的交流，時(shí)間大約在15分鐘左右。老師通過(guò)讓孩子講一個(gè)故事、或者做幾道簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題目來(lái)觀察孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力等。

　　雖然老師對(duì)所有的孩子都會(huì)付出關(guān)愛(ài)，但更喜歡這樣的學(xué)生：靈活、聰明、活躍的孩子；在課堂上能經(jīng)常踴躍舉手發(fā)言，并且對(duì)許多事物能有一定見(jiàn)解，能遵守一定規(guī)范的孩子。

　　老師建議：家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂禮貌，愛(ài)思考，敢于并善于表達(dá)。

　　相對(duì)于民辦或公辦轉(zhuǎn)制小學(xué)，公立小學(xué)的“面試”則顯得簡(jiǎn)單得多，在小學(xué)劃定的區(qū)域內(nèi)，“凡是年滿7周歲，沒(méi)有重度殘疾的孩子都可以報(bào)名進(jìn)入小學(xué)就讀”。但是，也有一部分家長(zhǎng)希望孩子跨區(qū)域入學(xué)，這樣，入學(xué)“面試”的難度就提高了。怎樣才能讓孩子“出挑”呢？小學(xué)老師如是說(shuō)——

　　事件三：

　　潛在能力：孩子要有獨(dú)立思考的能力

　　由于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好，又有特色，吸引了不少劃定區(qū)域外的家長(zhǎng)。因?yàn)槊�額有限，所以孩子報(bào)名時(shí)的“面試”就顯得比較重要了。

　　“面試”是通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行的，動(dòng)手能力強(qiáng)、興趣廣泛、有創(chuàng)新意識(shí)的孩子很容易脫穎而出。在做游戲的過(guò)程中，老師能發(fā)現(xiàn)孩子的潛在能力。那些平時(shí)比較獨(dú)立、生活自理能力強(qiáng)的孩子，獨(dú)立思考的能力也比別的孩子強(qiáng)。

　　老師建議：家長(zhǎng)平時(shí)多培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，尤其在孩子遇到困難時(shí)，要讓他養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

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