開(kāi)學(xué)了，個(gè)體老板高新民終于長(zhǎng)長(zhǎng)吐了口氣。今年三四月至今，他為了讓兒子進(jìn)入一所“名小學(xué)”費(fèi)盡心思，終于拿到一張“入場(chǎng)券”。

　　擇校熱年復(fù)一年愈演愈烈。專家認(rèn)為，在擇校這個(gè)“頑癥”面前，考驗(yàn)的是政府的政策執(zhí)行力，要遏制擇校風(fēng)，先要根治權(quán)力尋租。

　　擇校之難

　　高新民告訴記者，從今年年初起，他就四處托關(guān)系，想把兒子送進(jìn)一所名小學(xué)，為此緊張得好多天睡不好覺(jué)。

　　我國(guó)有關(guān)法律規(guī)定，義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)。實(shí)際上，長(zhǎng)期以來(lái)由于教育資源配置不均衡，學(xué)校之間從硬件設(shè)施到師資力量等各方面存在一定差別。為了讓孩子上好學(xué)校，不少家長(zhǎng)想盡辦法。

　　如果戶口不在好學(xué)校正常招生片區(qū)內(nèi)，想要擇校要交納一定的“擇校費(fèi)”。山東一位家長(zhǎng)說(shuō)，擇校費(fèi)高至上萬(wàn)元，還要四處托關(guān)系找門路，才有可能求得一個(gè)名額。

　　跨區(qū)擇校后上學(xué)的路遠(yuǎn)了，有的家長(zhǎng)就在學(xué)校附近租房陪讀，有的索性在好學(xué)校招生片區(qū)內(nèi)買一套住房。懷著“不能讓孩子輸在起跑線上”的苦心，許多家長(zhǎng)寧可自己的日子過(guò)得緊巴，也要花錢為孩子“擇”好學(xué)校。

　　擇校怪圈

　　“一般學(xué)校吃不飽，名牌學(xué)校吃不了”。擇校風(fēng)使教育資源配置愈發(fā)不均，成為一些地方中小學(xué)校招生時(shí)常見(jiàn)的矛盾。

　　山東一所“名”小學(xué)有近4000名學(xué)生，每天僅放學(xué)就要花半個(gè)多小時(shí)，學(xué)生做課間操得分不同時(shí)段。

　　與之形成對(duì)比的是，一些普通學(xué)校生源逐年減少，有的甚至被合并。濟(jì)南市有一所學(xué)校過(guò)去被稱為“百人小學(xué)”，全校只有98名學(xué)生，22名老師，后來(lái)與附近學(xué)校合并后只有兩三百人。學(xué)校有一座破舊的教學(xué)樓，一個(gè)小操場(chǎng)。記者在學(xué)校片內(nèi)小區(qū)采訪，有家長(zhǎng)對(duì)記者說(shuō)：“實(shí)在沒(méi)辦法才把孩子送到這里。”

　　在“名�！�，由于生源過(guò)多，不得再三擴(kuò)班、擴(kuò)建�！按蟀嘀啤北锥酥饾u顯現(xiàn)。不少家長(zhǎng)向記者反映，班里學(xué)生多，老師負(fù)擔(dān)重，就把一部分責(zé)任轉(zhuǎn)到學(xué)生和家長(zhǎng)身上。有家長(zhǎng)說(shuō)，老師作業(yè)批改不過(guò)來(lái)，常讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助批寫。

　　“連作業(yè)都看不過(guò)來(lái)，老師怎么因材施教啊�！边@位家長(zhǎng)憂慮地說(shuō)，當(dāng)初千方百計(jì)把孩子送進(jìn)這所山東省有名的學(xué)校，后來(lái)發(fā)現(xiàn)由于班里學(xué)生太多，老師只能重點(diǎn)關(guān)注“兩頭”的學(xué)生，也就是尖子生和后進(jìn)生，顧不了大部分學(xué)生。

　　治擇校先治權(quán)力尋租

　　2006年9月1日起施行的新義務(wù)教育法明確規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校的師資力量，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)，但擇校之風(fēng)依然盛行。有專家認(rèn)為，政府部門對(duì)政策執(zhí)行不力、監(jiān)管缺位是主要原因。山東一“名校”校長(zhǎng)告訴記者，每年接到各個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)的批條數(shù)不清楚，學(xué)校不敢得罪，擇�？谧又坏迷介_(kāi)越大。

　　專家認(rèn)為，能否治愈擇校頑疾，考驗(yàn)的是政府部門的決心。政府部門要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育法各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)政策執(zhí)行力，除了要均衡配置教育資源外，要從自身做起，不給擇校開(kāi)口子，消滅擇校存在的社會(huì)土壤。

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