創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其中，基礎(chǔ)教育因?yàn)閷��?chuàng)新人才培養(yǎng)具有奠基的意義，顯得尤為重要。但是，長期以來固有的教育傳統(tǒng)、家長社會單一的育人目標(biāo)，都使創(chuàng)新教育在相當(dāng)多的學(xué)校里，被簡化成為對某些特殊學(xué)生的精英教育，或是在現(xiàn)有課程體系之外添加的特殊內(nèi)容。更有一些教育工作者，把創(chuàng)新教育簡單地理解為對某種技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　正是這種種誤區(qū)，造成了實(shí)際意義上的創(chuàng)新教育在我國很多中小學(xué)校依然“空缺”，也造成我國的創(chuàng)新水平一直落后于世界發(fā)達(dá)的創(chuàng)新型國家。

　　創(chuàng)新的關(guān)鍵要素

　　創(chuàng)新是一種有著特別意義的思維能力，但它絕不僅僅是思維和能力層面的東西，創(chuàng)新實(shí)際上是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。從人的素質(zhì)看，任何一個推動社會發(fā)展，被稱之為創(chuàng)新的過程及結(jié)果實(shí)質(zhì)上都必須具備三個關(guān)鍵要素：動機(jī)、情感支持和能力。

　　首先，要有高度的社會責(zé)任感，有崇尚科學(xué)、熱愛真理、追求進(jìn)步的社會價值觀，并能夠?qū)⑦@些價值觀內(nèi)化為自己的人生奮斗目標(biāo)和社會行為的基本準(zhǔn)則。這是創(chuàng)新行為和能力的最雄厚的基礎(chǔ)和根本動力，對于一個人的創(chuàng)新品質(zhì)和能力具有價值導(dǎo)向的關(guān)鍵作用。

　　其次是情感支持，即被我們稱為個性品質(zhì)的部分，一方面應(yīng)具有科學(xué)精神，包括實(shí)事求是、精益求精、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和“敢為天下先”、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)懷疑、理性批判精神；另一方面應(yīng)具有廣泛的興趣、強(qiáng)烈的求知欲、堅(jiān)忍不拔的毅力、果斷性、自制力、獨(dú)立性以及不怕挫折、不懼失敗的心理承受能力等意志品質(zhì)。在一定意義上說，這些個性品質(zhì)對一個人的創(chuàng)新作為的影響，大大高于具體的思維能力和行為能力。

　　第三是具體能力，這里既包括思維方式、智能結(jié)構(gòu)和行為能力，也包括發(fā)現(xiàn)問題、規(guī)劃解決問題、實(shí)施落實(shí)等多方面的實(shí)際技能。

　　怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人格

　　與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)相比，在基礎(chǔ)教育階段，更應(yīng)該把創(chuàng)新人格的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。所謂創(chuàng)新人格，是指個人在創(chuàng)新方面穩(wěn)定的不易改變的心理和行為上的一種特質(zhì)。這種特質(zhì)一旦形成，就將成為助推一個人持續(xù)創(chuàng)新的原動力。

　　從兒童和青少年發(fā)展的角度，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，首先就要幫助他們樹立創(chuàng)新的志向。要想有效地幫助中小學(xué)生樹立創(chuàng)新志向，有五個方面的價值，特別值得潛移默化地予以傳遞。一是祖國利益至上。二是堅(jiān)持大多數(shù)人民的利益方向。三是誠信守紀(jì)。四是崇尚科學(xué)，熱愛勞動。五是和諧與包容。

　　要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，其次要加強(qiáng)情感和意志教育，幫助孩子形成積極的情緒反應(yīng)，形成敢為人先、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。一要培養(yǎng)孩子的樂群性。二要影響孩子的自我認(rèn)知。三要錘煉孩子抗拒壓力和耐受挫折的品質(zhì)與能力。四要有意識地培養(yǎng)生命熱情和敢為人先的創(chuàng)造精神。五要幫助孩子掌握自我矯正不良心態(tài)的本領(lǐng)。

　　如何加強(qiáng)創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分，必須納入基礎(chǔ)教育階段的全程培養(yǎng)之中。在當(dāng)前，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，特別需要我們從以下三個方面去努力。

　　一是大力提倡教學(xué)觀念的變革。基礎(chǔ)教育階段教師的思維方式和思想，對創(chuàng)新人才的影響不僅是終身的，也是最關(guān)鍵的。教育改革中，教材、教法的改革固然重要，但更為核心的是課堂中任課教師對授課原則的把握和具體的授課方式，特別是教師整體上的態(tài)度，即教學(xué)過程中蘊(yùn)含的基本價值（或者叫做工具倫理），雖然是隱性的，但其影響更為長遠(yuǎn)。

　　二是豐富學(xué)生課外社會實(shí)踐活動，給孩子更多實(shí)踐、更多方面的自我體驗(yàn)。在這里有兩個問題特別值得注意。第一，無論課內(nèi)課外，都要提倡“問題中心”的教育模式。第二，需要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的勞動教育，給孩子們更多一點(diǎn)接觸勞動的機(jī)會。

　　三是要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生科技教育。當(dāng)前，特別需要從政策法規(guī)上，給中小學(xué)生的科技教育給予制度安排上的保證，要通過相關(guān)教育法規(guī)文件，規(guī)定科技教育的內(nèi)容、形式、評估體系等；要在教育經(jīng)費(fèi)上，給科技教育以必要的經(jīng)費(fèi)保證和支持，比例要合理，要切實(shí)有實(shí)際效果；要加大教師隊(duì)伍中科普人才的培養(yǎng)，通過政策扶持予以保證；要積極鼓勵中小學(xué)少先隊(duì)、共青團(tuán)以及社會各類青少年服務(wù)組織開展多種類型的科技活動，為孩子們的科技教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建更多、更好的平臺。

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